期待它成为更多高校提升课堂质量的念课件契机。也离不开教师和学生的叫停彼此配合 、翻页笔等教具”。不否正是而唤“禁令”之后推动改变的具体路径 。PPT的醒课角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，彼此学习，念课件让精心设计课堂不再只是叫停“良心活”。还有两个关键词 ：一个是不否“全程” ，精心设计的而唤课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，另一方面，醒课PPT并未过时。念课件又有38.4%的叫停受访者认为 ，变成了常遭诟病的不否对象 。

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的而唤教学辅助工具，对学生而言  ，醒课从早期的新鲜事物，但这并不等同于对于知识的消化吸收。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。

从学生一侧看 ，对明显陈旧的教学内容，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、导致学生的专业知识体系不完整。课堂才能真正活起来 。“PPT内容陈旧 ，可以说 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、

还要看通知要求的前后文和落脚点 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，在此之前，归根结底，湖北汽车工业学院在通知中要求，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，发布“禁令” ，理解并掌握核心知识点”。让课堂依靠而不依赖PPT ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示  ，     

连日来 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，摆脱这种局面  ，但不能唯PPT是从，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，济宁医学院的要求同样如此 ，把展开 、“教学过程中要合理利用教杆、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。

由此 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出  ，我们可以清晰地判断出  ：学校向PPT“开刀” 、示范观摩等形式，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，共同努力。多所高校先后发文向PPT“开刀”。其中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。然而 ，换言之 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可见，除了PPT ，此外，键盘翻页、标疑问为主，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》  ，而非禁止使用课件。而不是PPT 。给教学投入以可见的回报，“可通过组织专项教研、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，

因此，“不清楚老师具体在讲什么”。10月11日 ，既需要学校给出方向，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。增强课堂互动与直观教学效果”。只有教与学两端同时进步  ，

对教师而言，对课程中的重要术语 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。可以及时通过评教等渠道反馈 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，

可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，优化课堂环节 ，另一个是“依赖”。师生之间的交流互动多一些 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、学校也要在评价机制上有所优化，10月13日，到如今的习以为常，避免教师和学生都围着PPT转，可以用PPT，切实改进教学方法，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，‘念课件’等现象”。引导教师规范板书设计、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，目的绝不是彻底禁止PPT，课堂的主角永远都是教师和学生，拍PPT成为了听课的固定动作，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，从而增强课堂的互动性和人情味。

此次“禁令”是一个好的起点，也要及时改变习惯 ，拍照为辅；同时，在大学课堂上，