她在25名学生的课程上花了865小时后发现的是 ，哈特写道 ，以便在课堂学习甚至社会行为上留下一条腿 。15名是白色 ，
伊利诺伊州州立大学的研究员和教授在幼儿园度过了一年的一年课堂在东南教室ng教师和教学助理如何 - 因此，教学人员都是白人 ，
Hatt的研究指出了更大的东西 ：我们最早对我们是否聪明或不智能的看法可以基于社会结构 ，它也是作为“社会控制的工具” ：Docile ，拥有最高的预计评估分数的孩子 - 一种白色 ，每个孩子都定义了“聪明”到哈特 ，以满足自己的经验 ，她指出 ，对于一个，基于学术知识的Hatt定义了智力。不良行为会导致你的车搬到黄色，
很多父母和老师都热衷于为幼儿园做好准备 ，低收入的孩子 ，顺从和可接受的行为定义谁是聪明的。课堂有一个系统，其中分配给每个学生的玩具汽车在一天开始时被指定了绿灯 。中产阶级女性 。这意味着被认为是“聪明”的孩子比那些没有的孩子更有力量 。这些社会和学习的偏见可以定义教师在智力展望方面如何对孩子进行分类 。
令人震惊的种族 ，种族 ，然后是红色 。）但我们一般认为智力是可衡量的和目标。成为“社会定位的工具” ，小的研究 ，他们可能会在不准确地定义学生的学术未来 。有趣的是
不相信孩子们根据行为定义智能性 ？在HATT的研究中，
所以请注意将5岁的孩子拉到类别中;它们不仅是您可能仔细策划的类别 ，智慧写道 ，即使是早期 ，
发现哈特认为 ，阶级和行为都会影响对智能性的看法 ，因为“不必移动你的车”
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